市場前景

1.機器人培訓的市場現狀

步入21世紀的今天,科學技術突飛猛進,日新月異??萍及l展帶來的變化,比過去任何一個時代更多,也更加劇烈。生活在一個“海量科技”的時代,我們處處感受著科技為生活所帶來的諸多便利,也感受著它對我們生活方式、思維方式的巨大沖擊,這在與科技發展關系最為密切的教育領域當中表現得更加明顯。當新世紀的科學技術發展為人類展示文明與輝煌之時,我們是否也應當更加客觀地審視作為國家戰略問題之一的教育體系?是否應當更加客觀地審視教育體系中口號越來越響亮的科學教育?

我國目前轟轟烈烈開展的新一輪基礎教育課程改革,正是在全球化浪潮和科技發展沖擊下進行的一次巨大變革,是世界范圍內課程改革的一部分,而機器人教育則在其中具有舉足輕重的地位。因此我們有必要分析和借鑒國外機器人教育改革的經驗和成果,以全球化視野來促進我們的相關領域發展;畢竟,民族的才是世界的。
機器人智能是未來的主流生產力形勢,是未來世界的必然發展方向。我們所培養出的孩子的創造性思維和創造力,是其他任何幼兒教育所不能比擬的,通過“HOONA機器人”教育,孩子們把他們對未來的設想與期盼,融入到自己的機器人創作之中,無形之中,他們就在創造未來,主宰自己的未來,中國的未來,世界的未來!

2.我國科學教育改革現狀 

在科學教育改革的推動下,我國小學科學課的內容豐富起來,增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護等內容;教學過程開始從學生角度出發,體現出學生的主體地位,教學內容貼近學生日常生活、符合學生興趣和需要,提倡并引導教師運用靈活多變、有利于發展學生探究能力的教學形式;強調培養學生的綜合能力等等。

但是,科學教育課程改革在取得成就的同時,也存在一些問題,具體表現在:

   1.學生進行的更多的是練習性和驗證性探究,而不是探索性和創造性探究

科學課堂中雖然多了一些動手操作的環節,但大都是按照老師的一步步指令進行的,學生操作的實驗只是對已有實驗的“復制”。

   2.學生的需要、興趣得不到應有的尊重

教師習慣性地按照自己設計好的教學思路進行教學,即使學生有新的發現、或有探究新的現象的愿望,但教師還是按照教學大綱進行,學生的興趣得不到真正的尊重。

   3.教學內容依然跟不上時代的發展

現代社會科技發展迅速,新的科技知識在教材中不能及時體現出來,教師也很少補充最新的知識。

    4.教師的科學素養不能滿足學生的要求

調查研究表明,我國大部分科學教師由于自身的科學知識不足,也沒有進行研究的能力,因此不能滿足探究教學的要求。

    5.科學教育課程體系不連貫

我國科學教育課程體系不連貫,幼兒園、小學、初中科學知識脫節,這給學生學習新的知識和技能造成一定的困難。

因此,我國的科學教育需要更深層次、更本質、更系統的改革。

 
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